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教育转化之后进生始于尊重

时间:2013-05-15 16:29来源:未知 作者:深泉学院 点击:

在我们的教育对象中,有这样一类学生群体,无论是学习,还是道德品质,都存在诸多问题,他们被称为后进生。后进生让教师头疼,他们上课时经常忘带课本,不准备学习工具,要么傻傻地坐着,要么常有一些令教师哭笑不得甚至反感的举动。如何做好后进生的转化教育,是摆在教育工作者面前的难题。

目前,关于后进生转化教育的理论和实践中,真正具有可操作性的教育举措着实不多。其中,后进生转化教育的底线问题应当是关键所在。我认为,教师对后进生的转化教育最重要之处应是维护他们的自尊心,一个学生如果丧失了自尊心,就会破罐子破摔,什么都不在乎。 

当前有以下几个方面教育因素,伤害了学生的自尊心:学校和班级内进行成绩排队,把学生的考号按成绩排序,导致后进生抬不起头来;班级内按照考试成绩排位,第一名学生先挑位置,依次选座,使得后进生总是被甩在教室后面的边边角角;把犯错的学生名字公示在黑板上,让后进生承受心理压力;任课教师在课堂上忽视后进生的存在或讽刺挖苦他们,班主任让后进生请家长,甚至把后进生请出班级或校园,使他们心底蒙上了难以抹去的阴影。

根据多年教育转化后进生的探索与思考,我们认为“不抛弃、不放弃”原则应是教育后进生坚守的教育底线。不抛弃,是说教师内心并不想把学生排斥出班级或推出校门,这是教育转化后进生的基础。不放弃,是指不放弃我们心中的教育信念、教育原则,用心读懂每一个后进生,主动进行问题诊疗,用爱等待花开,给后进生一双隐形的翅膀,让他们飞得更高更远。

美国心理学家詹姆斯说:“人性中最深刻的秉赋是被赏识的渴望。”不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使得孩子更聪明。

鉴于此,我们在教育实践中会用心发现后进生身上的闪光点,适时进行激励和赏识教育。我鼓励学生反思自己的得失,我会根据他们的反思写班主任寄语,如某同学在反思时说:“我觉得今天上课时基本上可以把每课的知识点记下来、掌握住,遇到同样的习题时不会再犯错误,我想明天我会表现得更加出色!”我给她的寄语是:“为你今天的优秀表现喝彩!老师为你取得的进步高兴,老师相信你。”看似简单的对话,使我及时捕捉了学生的心理活动,并将赞美之意传送到学生心中,学生从教师的寄语中获得肯定,也会更加努力学习。

我们在带班时,评价学生的方式经历了以下过程:先表扬后批评——多表扬少批评——大胆拿起表扬的武器,把批评巧妙变为交流、提醒与友情提示。我仅仅接手管理一个学期,整个班级的学习风气就明显好转,学生学习热情空前高涨,学习成绩逐步上升。所有任课教师对此都感到迷惑不解,这个班怎么会有如此大的转变?难缠的学生怎么变得懂事了?因为我极力维护学生的自尊心,从未在全班同学面前点名批评过学生,也没有在黑板上公示有缺点或犯错误的同学。此举深得学生之心,收效甚大。

当后进生出现这样或那样的问题时,教师的处理态度和方式很重要,不在全班同学面前批评学生,而是同他心平气和地谈心交流,使其认识到自己的错误,并教给他改正的方法。这样既指出了学生的错误,又增强了他的自信心,何乐而不为呢?

(责任编辑:深泉学院)