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彩神8大发教师高效课堂教学设计标准动作(试行)

发布时间:2014-03-28 15:13来源:未知 作者:教务处 点击:
开篇:教师角色定位
引导者、导演、演员、编剧、教练、顾问、活动主持人、资源提供者、秘书、观察员、领导、心理学家、推销员等。
高效课堂的教学设计应从以下几步进行:
第一步:把握教学内容
教学内容就是“教什么”的问题。
1、学情分析
教学内容包括教师所教的学生和教材。学情分析主要是了解学生学习状态、一般特点、学习风格、学习态度等方面的情况,重点是了解学生起点能力以及原有知识经验。可以采用观察法、书面材料分析法、谈话法、调查研究法、测试法等方法以及交错运用上述方法来掌握学生的学情,在此过程中一定要讲究实效性。
2、研究教材
(1)学习课程标准
学习课程标准的目的是弄清自己教学所教学科应秉持的教学理念,清楚它的目标与要求;了解本课程的编排体系和内容安排,明白课程特点和教学建议以及对课程开发和资源利用的要求。
(2)认真钻研教材
钻研教材要达到“懂,透,化”。
一是懂。就是对教材的基本思想,基本内容以及每字每句都弄清楚。
二是透。就是对教材不仅要懂得而且要很熟悉,能够融会贯通,运用自如。
三是化。就是教师的思想感情同教材的思想性,科学性融化在一起,如同蜜蜂酿蜜一样,是一个消化吸收的过程。
(3)获得其他可以利用的课程资源
课程资源的范围很广,教师能获得教学指导书、参考书、配套练习册、相关的关盘、课件、软件包以及网上其他人开发的有关材料,都可以辅助教师把握教材内容。
(4)抓住教材内容中的重点,难点和关键点
找出教材中最基本而最主要的具有统摄性、概括性、能举一反三、广泛迁移的知识,即重点。学生难于理解、掌握和运用的知识和复杂技能,即难点。能“牵一发而动全身”、对知识与技能的掌握和后继学习最有影响的知识,即关键点。
(5)对教材精细加工
教材的精细加工涉及对教材的灵活处理,合理安排与进一步创造性使用。教材内容的灵活处理主要是从内容质量、内容深度、内容广度方面对教材进行取舍;给教材增添一些背景性、经验性、活动性、练习性、扩展性的材料;从顺序、时间、素材等方面对教材进行调整;从教材的知识性、情趣性、操作性进行加工。
3、确定教学目标
    在做好学情分析,细致研究教材的基础上确定知识、能力、情感态度价值观的三维教学目标
4、教学资料准备
授课课程标准、学生考勤及平时成绩登记表、备课本、授课PPT、授课教材、散页资料、实物样品、其他物品等。
第二步:制定教学策略
就是根据教学内容“怎么教”的问题,可以从以下四步进行:
1、安排教学程序
在安排教学程序时,应按认识活动规律展开教学过程;按“课”的类型是单一课还是综合课来确定教学的步骤;按教学模式是讲授式、讨论式、发现式、范例式和自学式等模式来安排教学的程序。
2、组合教学方法
教学方法的种类较多,无论选择和运用何种方法,都要根据教学的目的和任务,本专业特点,教学活动的规律以及教与学的情况,重视教学方法的整体功能,综合运用和优势互补,坚持启发式的指导思想,注意灵活机智地运用教学方法,处理好细节的变化。
3、选择组织形式
教学的组织形式就是用什么形式或较为稳定的关系将学生组织起来进行教与学。教师以课堂教学为基本组织形式,借助相关的辅助教学设备,科学合理地确定教学的组织形式。
4、设计练习作业
前苏联教育家巴班斯基在谈到教学最优化和减轻学生负担时,告诫人们“不要取消作业”,而是要“从一道练习作业中取得最大可能的效果”。这就是要求教师根据学科特点,精心设计具有目的性、针对性、系统性、层次性、全体性、适度性、启发性、多样性、诊断性和补救性的作业。
三、撰写教案
作为一种创造性很强的工作,教学设计,不可能一蹴而就,一个优秀的有效的教学设计方案的形式,总是伴随着教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的。完善之后,教学设计最终要形成实践性的教学文本——教案。
教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情调研、教法改进、实践反思上。教案必备要素:教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)——重点、难点——教法(如:情境教学法——教具(如:资料、幻灯片)——教学时间(如:2课时)——授课过程(教学内容与学生活动)——总结——课堂作业题目及要求——教学反思——备注。
第三步:制定课堂实施步骤
1候课准备:提前3分钟到指定教室
检查教室基本教学保障到位情况:如粉笔、板擦、多媒体设备——检查教室卫生保洁情况——检查学生是否带课本——清点人数——开始上课。
2、教学开场活动
为了提高课堂气氛,可采用课前一首歌,读诵一段经典,同学互相介绍与快乐分享,24小时内最高兴的一件事,学习小组组建与分工,一个主题活动等教学开场活动。
3、开始上课——告知学生课程主要掌握知识、技能、态度和观念等方面内容——合理掌控40分钟有效课堂时间(参考5+30+5组合;10+20+10组合)
4、课堂案例、实践环节
  方式:演示——练习/情景测试——角色扮演——阅读/看录像/软件辅助——现场参观/学习考察——强制性记忆(如考试)——头脑风暴——他人指导或反馈——实践操作——游戏(室内/室外)
5、时间分配:(参考5+30+5组合;10+20+10组合)
以5+30+5组合为例:5分钟回顾上次课内容,明确本次课主要知识点和技能点;
                   30分钟课程内容展开;
                   5分钟课堂小结,询问掌握情况,布置课后作业,提出下次课目标,为下次课做好铺垫。(各任课教师可根据课程性质和内容作出调整)
6、课程结束
回顾当堂课程所讲知识点——布置作业、提出预习、复习要求——课程结束宣布下课——要求当值学生打扫教室卫生——关闭教学设备——离开课堂休息
7、穿插动作:管理上课班级迟到、带手机、吃零食、睡觉、打闹等不认真听课人员
第四步:作业批改、答疑
1认真批改学生课后作业
2、月度提交学生成绩;
3、多种途径答疑。
    第五步:授课效果评价
1、课堂实时反馈。
2、学习现场技能评估、观察学生角色演练。
3、班主任沟通了解学生对课程的看法。
4、教务人员调查和总结问卷。
5、测试及成绩统计分析。
6、补充、修改、总结、改进授课。
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